高三數(shù)學(xué)第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃
- 更新時(shí)間：2011-04-17
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計(jì)劃方案
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2010屆高三數(shù)學(xué)第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（文）
一、教學(xué)進(jìn)度
1、第一輪復(fù)習(xí)
2010.3.1—2010.3.5 《必修5》基本不等式，數(shù)列
2010.3.8—2010.3.12 《必修5》數(shù)列，《必修2》直線與方程，
《必修5》簡單的線性規(guī)劃問題。
2010.3.15—2010.3.19 《必修2》圓與方程，《選修1-1》圓錐曲線與方程
2010.3.22—2010.3.26 《選修4-4》坐標(biāo)系與參數(shù)方程，《必修3》算法初步、
統(tǒng)計(jì)，《選修1-2》統(tǒng)計(jì)案例。
2010.3.29—2010.4.2 《必修3》概率，《選修4-1》幾何證明選講
2、第二輪復(fù)習(xí)（專題復(fù)習(xí)）
2010.4.5—2010.4.9 集合、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)，不等式
2010.4.12—2010.4.16 數(shù)列；三角函數(shù)與解三角形；平面向量與復(fù)數(shù)
2010.4.19—2010.4.23 立體幾何，解析幾何
2010.4.26—2010.4.30 解機(jī)幾何，概率與統(tǒng)計(jì)
3、第三輪復(fù)習(xí)
2010.5.4—2010.5.7 講評高考模擬試卷，“數(shù)學(xué)思想方法”專題
2010.5.10—2010.5.14 講評高考模擬試卷，“解題方法技巧”專題
2010.5.17—2010.5.21 講評高考模擬試卷，課本回扣
2010.5.24—高考 講評試題，調(diào)整學(xué)生應(yīng)考心理及狀態(tài)
二、第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
1、指導(dǎo)思想
高三第一輪復(fù)習(xí)一般以知識、技能、方法的逐點(diǎn)掃描和梳理為主，通過第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生大都能掌握基本概念的性質(zhì)、定理及其一般應(yīng)用，但知識較為零散，綜合應(yīng)用存在較大的問題。第二輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是把整個(gè)高中基礎(chǔ)知識有機(jī)地結(jié)合在一起，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)第二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是促進(jìn)知識靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是發(fā)展學(xué)生思維水平、提高綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對講、練、檢測要求較高。
強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)主干知識的復(fù)習(xí)，形成良好知識網(wǎng)絡(luò)。整理知識體系，總結(jié)解題規(guī)律，模擬高考情境，提高應(yīng)試技巧，掌握通性通法。
第二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是知識系統(tǒng)化、條理化，促進(jìn)靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對講練、檢測等要求較高，故有“二輪看水平”之說。
“二輪看水平”概括了第二輪復(fù)習(xí)的思路、目標(biāo)和要求。具體地說，一是要看教師對《考試說明》、《考題》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”。二是看教師講解、學(xué)生練習(xí)是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到減少重復(fù)，重點(diǎn)突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展。三是看知識講解、練習(xí)檢測等內(nèi)容科學(xué)性、針對性是否強(qiáng)，使模糊的清晰起來，缺漏的填補(bǔ)起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架。四是看練習(xí)檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，難度適宜，效果良好，重在基礎(chǔ)的靈活運(yùn)用和掌握分析解決問題的思維方法。
2、怎樣上好第二輪復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)建議：
（1）明確“主體”，突出重點(diǎn)。
第二輪復(fù)習(xí)，教師必須明確重點(diǎn)，對高考“考什么”，“怎樣考”，應(yīng)了若指掌。只有這樣，才能講深講透，講練到位。因此，每位教師要研究2007—2009全國課改新高考試題。
（2）做到四個(gè)轉(zhuǎn)變。
①變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用。
②變?nèi)娓采w為重點(diǎn)講練，突出高考“熱點(diǎn)”問題。
③變以量為主以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí)。
④變以“補(bǔ)弱”為主為“揚(yáng)長補(bǔ)短”并舉，突出因材施教。
⑤做好六個(gè)“重在”。重在解題思想的分析，即在復(fù)習(xí)中要及時(shí)將四種常見的數(shù)學(xué)思想滲透到解題中去；重在知識要點(diǎn)的梳理，即第二輪復(fù)習(xí)不像第一輪復(fù)習(xí)，沒有必要將每一個(gè)知識點(diǎn)都講到，但是要將重要的知識點(diǎn)用較多的時(shí)間重點(diǎn)講評，及時(shí)梳理；重在解題方法的總結(jié)，即在講評試題中關(guān)聯(lián)的解題方法要給學(xué)生歸類、總結(jié)，以達(dá)觸類旁通的效果；重在學(xué)科特點(diǎn)的提煉，數(shù)學(xué)以概念性強(qiáng)，充滿思辨性，量化突出，解法多樣，應(yīng)用廣泛為特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中要展現(xiàn)提煉這些特點(diǎn)；重在規(guī)范解法的示范，有些學(xué)生在平時(shí)的解題那怕是考試中很少注意書寫規(guī)范，而高考是分步給分，書寫不規(guī)范，邏輯不連貫會讓學(xué)生把本應(yīng)該得的分丟了，因此，教師在復(fù)習(xí)中有必要作一些示范性的解答。
（3）克服七種偏向。
①克服難題過多，起點(diǎn)過高，復(fù)習(xí)集中幾個(gè)難點(diǎn)，講練耗時(shí)過多，不但基礎(chǔ)沒夯實(shí)，而且能力也上不去。
②克服速度過快、內(nèi)容多、時(shí)間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖練習(xí)，卻仍不會做。
③克服只練不講，教師不選范例，不指導(dǎo)，忙于選題復(fù)印。
④克服照抄照搬。對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對性不強(qiáng)。
⑤克服集體力量不夠。備課組不調(diào)查學(xué)情，不研究學(xué)生，對某些影響教與學(xué)的現(xiàn)象抓不住或抓不準(zhǔn)，教師“頭頭是道，夸夸其談”，學(xué)生“心煩意亂”，不研究高考，復(fù)習(xí)方向出現(xiàn)了偏差。
⑥克服高原現(xiàn)象。第二輪復(fù)習(xí)“大考”、“小考”不斷，次數(shù)過多，難度偏大，成績不理想；形成了心理障礙；或量大題不難，學(xué)生忙于應(yīng)付，被動做題，興趣下降，思維呆滯。
⑦克服試卷講評隨意，對答案式的講評。對答案式的講評是影響講評課效益的大敵。評講的較好做法應(yīng)該為，講評前認(rèn)真閱卷，講評時(shí)將歸類、糾錯(cuò)、變式、辯論等方式相結(jié)合，抓錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，徹底矯正。
3、在第二輪復(fù)習(xí)過程中，備科組安排
（1）繼續(xù)抓好集體備課。每周一次的集體備課必須抓落實(shí)，發(fā)揮集體智慧的力量研究數(shù)學(xué)高考的動向，學(xué)習(xí)與研究《考試說明》，比較新、舊《考試說明》的差異，注意那些內(nèi)容降低要求，那些內(nèi)容成為新的高考熱點(diǎn)，每周一次研究課。
（2）安排好復(fù)習(xí)內(nèi)容。
（3）精選試題，命題審核。
（4）測試評講，滾動訓(xùn)練。
（5）精講精練，以中等題為主。
三、各任課教師任務(wù)分解安排
教師 |
專題備課課題 |
考試命題 |
教學(xué)研討課 |
二輪復(fù)習(xí) |
備注 |
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陳岳 |
(1)數(shù)列；三角函數(shù)與解三角形； |
(1)第八周高考模擬試卷 |
數(shù)列；三角函數(shù)與解三角形 |
數(shù)列；三角函數(shù)與解三角形 |
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黎一熳 |
(1)立體幾何 |
(1)第十三周高考模擬試卷 |
立體幾何 |
立體幾何 |
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韓敏 |
(1)函數(shù)與導(dǎo)數(shù) |
(1)第十一周高考模擬試卷 |
解題方法技巧 |
解題方法技巧 |
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李節(jié)浩 |
數(shù)學(xué)思想方法 |
1份高考模擬練習(xí)試題 |
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