小學四年級語文教學計劃

在基礎知識方面，大部分學生基礎知識較牢，但部分學生仍舊常寫錯別字，同音字混用的現象較為嚴重。在閱讀分析方面，學生對重點詞句的理解不夠準確、到位，有些學生閱讀理解的能力有待加強提高。
另外，我還要注意培養學生抓住重點詞語理解文章的內容；概括文章的內容等。但學生良好的聽課習慣還沒有完全形成，根本懶得動腦筋思考“為什么”，就更加不會去品詞品句了。所以本學期的中心工作在于調動起學生思考的積極性，繼續鞏固良好的聽課習慣，加強思考性練筆。

雙
向
細
目
標

知識目標

1.正確、流利、有感情地背誦課文1、3、4課。
2.學會生字22個，理解由生字組成的詞語。
3.能理解文章主要內容，準確而簡練地回答課后相關問題。
4.學會理由充足地、條理清晰地提出自己的建議。
5.學會運用比喻、擬人、夸張等方法把句子寫具體。
6.使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養堅持寫的良好習慣。

情感目標

1.指導學生觀察課本圖畫或教學掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的習慣。
2.體會少先隊員用實際行動綠化祖國，改造自然的決心，幫助學生從小增強環境保護的意識。
3.從竺可楨掌握氣候變化規律的過程中，學習他對待科學研究一絲不茍的態度。
4.感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛。
5.感受古詩語言美和意境美，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。

內 容
提 要

1.培養良好的閱讀習慣，學會注意觀察身邊的事物，培養學生觀察積累的能力。
2.《走，我們去植樹》這是一首詩歌，它以生動的語言描述了少先隊員積極參加植樹活動的情景，展現了植樹造林給大自然帶來的變化和給人類帶來的好處，號召人們積極投入到綠化祖國的活動中去。
3.《第一朵杏花》本課講了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學研究態度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。
4.《燕子》本文描寫了燕子活潑機靈的形態，以及它在天空中、湖面上飛行，在電線桿上休息的優美姿態，表現了光彩奪目的春天景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。
5.古詩兩首《江南春》這首詩描繪了千里江南明媚可愛的秀麗春光，同時由煙雨迷蒙中的樓臺佛寺聯想到南朝覆滅，流露了興亡之感，寄托了諷喻之意。《春日偶成》這首詩描寫了風和日麗的春天景色，抒發了春日郊游的愉悅感情。

研 究
重 點

1.少先隊員植樹的情景和植樹的好處。
2.引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。
3.學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。
4.著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。學會按順序、抓特點的觀察方法。
5.體會詩歌情感，難點在于理解課文中兩個重點句子，“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。”

課堂教學實施策 略
（學習方法習慣  ）

1.學會自習，能在課前預習功課，會運用網絡解決學習上遇到的問題。
2.學會合作，在課堂中能借助同學的力量，達到背誦課文、理解詞義、評價成果的目的。
3.學會理解關鍵詞句來理解全文。

教學進度

測驗安排

課外輔導與活動

2月21日至3月5日

3月5日  第一單元

上網搜集資料，學會用參考書理解生字詞

現做學生的現狀分析：1.在生字詞方面，大多數學生已形成預習的習慣，掌握的情況不錯，少部分學生的識字能力較低，其原因是學習態度差，不愿花時間記憶掌握。2.大多數學生閱讀能力不強，方法較為欠缺，不會敏銳地捕捉文中的關鍵詞句。3.大多學生的作文能力仍需進一步加強，表現在學生的日常積累少，缺少觀察，本學期要加強訓練。
因此本學期要重點加強學生的閱讀訓練。1、教會學生掌握歸納主要內容的方法，教給學生品詞析句的好方法。2、堅持做好詞好句好段的積累，讓學生在賞析中熟練地掌握各種修辭手法。3、作文的練習要有側重點，課后小練筆要注意方法的指導，加強模仿例文的訓練，單元作文注意章法條理的把握，平時要注意結合課文的訓練重點來練習。

雙
向
細
目
標

知識目標

1.能正確，流利，有感情的朗讀課文。
2.能借助拼音識字、閱讀、學好普通話，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫課后指定詞語。
3.能理解課文內容。

情感目標

通過學習本單元的課文，培養學生善于開動腦筋，激發學生的創造力，熱愛生活的情感。

內
容
提
要

1.《蘋果里的五角星》敘寫了一個小故事：鄰居家的小男孩攔腰橫切蘋果，顯示他從幼兒園學會的新本領，讓我也有了新發現。揭示了這樣一個大道理：往小處說，創造力就是“換一種切蘋果的方法”。
2.《最佳路徑》一課通過講著名建筑師格羅培斯大師設計迪斯尼樂園路徑的故事，顯示了格羅培斯嚴肅認真、精益求精的工作態度和善于從現實生活中獲取啟示的品質，也提示人們，成功來之不易
3.《人類的“老師”》本文通過講述人類從動物得到了許多啟示，培養學生善于觀察以及熱愛大自然的興趣。

研
究
重
點

1.學習《蘋果里的五角星》一文，讓學生懂得做事情要敢于創新，會有意想不到的發現。
2.學習《最佳路徑》這篇課文，讓學生從大師的嚴肅認真的工作態度中深受啟迪。
3. 通過學習《人類的“老師”》培養學生善于觀察的能力

課堂教學實施策 略

1. 能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能夠正確書寫本單元生字詞。
2.按要求預習課文。能借助工具書把課文讀通順。
3.能聯系上下文理解詞語的意思。
4.能理解課文內容，能想象課文所描繪的情景。
5.正確流利有感情地朗讀課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

教學進度

測驗安排

課外輔導與活動

3月6日至3月20日

3月21日測驗

1.上網查閱課外資料
2.閱讀課外書籍
3.每次上課前學生輪流上臺交流閱讀到的信息

學生對字詞的掌握比較好，能運用已經學過的識字方法自主識字，區分形近字。大部分學生能聯系課文內容，對學過的字詞句和對聯靈活運用。在閱讀方面，學生對課內閱讀掌握比較好，理解比較透徹。課外閱讀能根據已有知識，理解分析文章。但對文章主要內容和段意的概括不夠準確、簡潔。習作方面有些學生的積累少，不注意觀察，所以有些學生的作文較為空洞，在描寫中不注意將平日的積累與文章掛鉤，因此本學期課后小練筆要注重細節的訓練，單元作文注意章法條理的把握。

雙 向
細 目
標

知識目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本單元26個生字，13個只識不寫的字。理解由生字組成的詞語。
3.學寫鋼筆字，注意撇捺在字的中部時，要寫得舒展。
4.學會安慰別人，培養語言交往能力。
5.通過本次習作，使學生明白：習作的內容來自生活，樂于體驗生活，善于觀察生活十分重要；即使要有順序，有重點，寫具體。

情感目標

能夠理解課文內容，讓學生初步認識劉備求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略；領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神；學習公儀休清正廉潔的人格；引導學生用心觀察生活，發現自己感興趣的問題，并在實踐中中尋找答案；培養學生關愛他人的品質。

內 容
提 要

8.《三顧茅廬》是一則歷史故事，講述了劉備三顧茅廬，誠心誠意邀請諸葛亮出山，輔佐他完成統一國家大業的故事，贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。
9.《祁黃羊》是一則根據歷史故事改編的課文。著重講祁黃羊讓位薦賢的故事，表現了他“外舉不避仇，內舉不避親”的崇高思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
10.《公儀休拒收禮物》是一個獨幕劇，通過兩千多年前魯國宰相公儀休愛吃鯉魚又拒收鯉魚的情節沖突，贊揚公儀休律己從嚴，清正廉潔的可貴品質。
教師在本單元課文教學中要把歷史故事與現實生活聯系起來，對學生進行愛國主義教育。

研 究
重 點

8.《三顧茅廬》能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物之間的關系；學習用“來到……，只見……”的句式寫一處景物。
9.《祁黃羊》理解祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人。
10.《公儀休拒收禮物》了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。理解公儀休最后一段話的含義，體會公儀休清正廉明的品格。

課堂教學實施策 略
（學習方法習慣  ）

8.《三顧茅廬》本課的重要特色是細節描寫；另外，環境描寫和對比、比喻等修辭手法的恰當使用也是本文的特點。教學時環節設計如下：1.初讀課文，概覽全文，抓住重點，整體感知課文主要內容，結構，感知情節發展的線索和人物形象的刻畫。2.細讀課文，感知體會人物個性的鮮明對比，結合具體語言環境體會精妙的比喻，注意堂學生積累與運用。3.精讀課文，賞析品味第三自然段中的細節描寫，以及環境烘托的作用。4.語文實踐活動：可以指導學生將本課改編成課本劇，或舉行故事會。
9.《祁黃羊》1.在揭示課題后，簡介祁黃羊的身份，初步感知主要內容，并理清課文脈絡；2.從人物對話入手，精讀課文：抓住悼公和祁黃羊說話時的神態，揣摩人物心理；創設情境對話，體味人物思想感情。3.朗讀全文，嘗試編.演課本劇。
10.《公儀休拒收禮物》學生初識獨幕劇，因此要讓學生首先了解劇本的特點。教學中，對學生朗讀的指導（尤其是表情朗讀）要貫穿教學的全過程，把對詞句的理解，對人物形象的把握寓于朗讀訓練之中；當學生理解人物性格以后，要引導學生分角色朗讀課文，再把人物的性格放在整體劇情的發展中去進一步理解。精讀課文時，可以以課題為突破點，指導學生圍繞以下問題進行討論：1.公儀休愛吃魚嗎？從哪兒可以看出？2.公儀休怎樣拒收禮物？3.公儀休為什么說：“正因為我喜歡吃魚，所以才不能收人家的魚”呢？

教學進度

測驗安排

課外輔導與活動

3月21日至4月5日

4月5日

閱讀《三國演義》
演課本劇

所 教班 級現 狀分 析

1.學生的基礎知識不夠扎實，容易寫錯別字，特別是一些形近字和形聲字，平時的教學中多教給學生識字的方法，運用字理知識去識字、辨字，加強學生對字詞的理解。
2.在閱讀分析方面，學生對重點詞句的理解不夠準確，缺乏一定的深度和廣度，概括段落大意較為簡單或不到位，閱讀理解的能力有待加強提高。
3.作文方面，大多數同學的審題能力有待提高，作文篇幅短小，想象力欠佳，沒有感彩。需要老師在平時的訓練中注重對學生的積累訓練，多寫多練，努力提高自身的習作水平。

雙 向
細 目
標

知識目標

1.學會本單元29個生字，17個二類生字，理解由生字組成的詞語和課后的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，品味文章情感。。
3.能運用幾個詞語寫一段描述雨景的話。
4.能聯系課文或生活實際理解重點的詞和句。
5.學會有詳有略地記敘一次班級討論會的經過，注意寫好人物的對話，正確使用標點。

情感目標

1.了解護士長葉欣在這場沒有硝煙的戰斗中身先士卒、臨危不懼、舍己為人、英勇犧牲的感人事跡。2.理解明明的“番茄太陽”給“我”的極大震撼，體會明明美好的童心對“我”的感染。3.感悟“母親”胸懷的無畏、博大，加深對母親的崇敬和愛戴之情。4.向薩沙一家學習，自覺保護弱小者。5.學會有詳有略地記敘班級討論會，注意寫好人物的對話。把習作與同學交流，能與他人分享習作的快樂。讓學生們在參與討論中發表自己的看法，表達自己真實的心聲，學會到生活中尋找寫作材料。

內 容
提 要

1.《永遠的白衣戰士》是一篇感人至深的課文，重點抓住“非典”時期護士長葉欣在這場沒有硝煙的戰斗——非典型性肺炎中身先士卒、不顧個人安危，臨危不懼、舍己為人、英勇犧牲的感人事跡，情感真摯強烈，敬佩之情油然而生。
2.《番茄太陽》以“我”的見聞為主線，按時間發展的順序敘述了盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發自己的內心感受。這個美麗的“番茄太陽”的行為溫暖了我們每個人的心，讓“我”感受到了人間的情意。
3.《第一次抱母親》這是一篇動之以情的課文。文章記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發現母親的眼里流出了喜極而泣的淚水。歌頌了母親那種對子女無私地獻出一切，卻對他們無所求，只要子女對他們獻出的一點點的關愛就足以令他們幸福滿懷的情懷。
4.《我不是最弱小的》記敘了薩沙在爸爸媽媽的影響下，把爸爸、媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的”薔薇花上的故事，贊揚了薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質。
《習作4》這篇習作主要讓學生在習作前，組織班上的同學圍繞“非典”這個社會熱點發表看法的情況，這是一個習作準備的過程。引導學生注意觀察人物的動作、神態，凝聽同學的發言。習作的內容就是把大家討論的情況寫下來，引導學生留心觀察身邊事，做個有心人。
《練習4》培養學生擴大閱讀量和背誦量，激發學生多渠道學習語文，在讀讀背背中積累詞句。

研 究
重 點

1.在《永遠的白衣戰士》中，課前引導學生查閱資料，了解“非典”病癥的極大危害及葉欣工作的危險性，更體會葉欣行為的無私與偉大。
2.《番茄太陽》一課中帶領學生走入文本，理解“番茄太陽”的真正含義，增強文章的表現力和感染力。
3.《第一次抱母親》在教學中，將感悟“母親”胸懷的無私、博大作為教學的重點，理解重點詞語“擔子”的深刻含義。
4.《我不是最弱小的》中著重探究：怎樣自覺保護弱小者？體會人物的不同情感及心理活動。
5、習作的訓練一定要讓注意寫好人物的對話，正確使用標點符號。

課堂教學實施策 略
（學習方法習慣  ）

1.重視課外積累，通過查閱資料，提高學生的語文素養，積極引導學生的學習延伸到課外，充分利用網絡的優勢讓課堂的知識更為豐富。
2.獨立閱讀精讀批注，在重點詞句上勾畫，讓學生自主學習，讀準、讀通、讀順，理解大意，從整體上把握課文的主要內容。
3.小組合作探究，分享所得。引導學生學會提出問題、解決問題的能力。學會帶著問題品讀感悟，體驗文本之美，意境之美。
4.積累內化，拓展延伸，抓住全文的重點段落，理解課文內容，引導學生有感情地朗讀，并能達到熟讀成誦。
5.以讀代講，加強朗讀，豐富各種讀的形式，通過朗讀培養學生感知語言形象的能力，讓學生真正走進文本、感悟文本。
6.鼓勵學生愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
7.可以根據學生的實際，靈活地運用教材，創造條件使學生敞開自己的心扉，談論自己的觀點，寫好人物之間的對話。

教學進度

測驗安排

課外輔導與活動

4月4日至4月15日

4月15日

1、指導學生課外收集有關“非典”病癥的相關資料，了解當時的社會恐慌及病菌傳播速度之快、危害之大，真正理解課文內容。
2、指導學生上網或上圖書館查閱、搜集一些歌頌母親活贊揚母愛的有關資料、圖片。組織開展“感恩——母親”的班隊主題隊會
3、合作探究法，收集法，小組交流法，結合插圖，展開想象，講讀結合、精讀精講課文，讓學生在讀中感悟到位。

學生對字詞的掌握比較好，能運用已經學過的識字方法自主識字，區分形近字。大部分學生能聯系課文內容，對學過的字詞句和對聯靈活運用。學生對課內閱讀掌握比較好，理解比較透徹。課外閱讀能根據已有知識，理解分析文章。能聯系上下文，理解詞語的意思。習作方面，能認真審題，按題目要求寫作。表達較清楚，語句較通順。但有些學生不能將事情具體寫出來，敘述較為簡單、空洞。書寫方面個別學生要加強。

雙
向
細
目
標

知識目標

1.學會本單元27個生字，兩條綠線內的16個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并按要求復述、背誦課文。
3.會用“疏忽”、“倍感親切”造句。

情感目標

懂得鳥兒是人類的朋友，并激發學生熱愛大自然、愛護鳥的感情；體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學生愛護珍稀動物的思想感情，懂得保護生態平衡的重要性。了解文中螞蟻和羚羊逃生的不同方法，感悟其中蘊含的團結合作、勇于獻身的精神。

內 容
提 要

《鳥語》是一篇文質兼美的散文。主要講述了“我”與鳥兒交談、傾聽并揣摩鳥語的情景，體現了“我”對鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。
《天鵝的故事》主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面，反映了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。
《生命的壯歌》有“蟻國英雄”和“生命橋”兩則故事共同組成的一曲激動人心、感人肺腑的生命壯歌。“蟻國英雄”講的是一群螞蟻在大火的圍攻下，利用集體的力量聰明地扭成一團，在外層螞蟻的舍身保護下逃出火海的故事；“生命橋”講的是一群羚羊為了躲避狩獵隊的捕殺，在一只老羚羊的帶動下，紛紛用死亡架起一座座生命橋，年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖逃生的故事。

研 究
重 點

1.體會“我”如何嘗試與鳥兒接近和“交談”的，體現“我”對鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。
2.在閱讀中理解天鵝破冰的場面描寫，教育學生愛鳥護鳥，重視保護生態環境。
3.讀懂故事，了解螞蟻和領羊逃生的不同方法，感悟其中蘊含的團結合作、勇于獻身的精神。

課堂教學實施策 略
（學習方法習慣  ）

《鳥語》通過創設情境，啟發想象，引導學生進入課文所描繪的情境中，與作者產生情感的共鳴。懂得鳥兒是人類的朋友，從而激發學生熱愛大自然、愛護鳥的感情。
《天鵝的故事》通過反復朗讀、觀察圖畫、激發想象，引導學生在讀中積累、讀中想象、讀中感悟，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學生愛護珍稀動物的思想感情。
《生命的壯歌》引導學生通過反復朗讀，觀察插圖，深入理解，體會外層螞蟻和老羚羊把生的希望讓給“他人”，把死亡留給自己時從容不迫的獻身精神。

教學進度

測驗安排

課外輔導與活動

4月18日至5月6日

5月8日

把在生活中或在電影、電視中看到的齊心合力完成一項任務的場面說一說，再寫下來。
上網收集有關動物自救和逃生的故事，開展講故事比賽。
觀察植物，把自己的心得和標本制作成小報。

我班大部分學生的語文基本知識較為扎實，語文學習能力有了一定的進步，朗讀課文時不再拖拖沓沓，課堂上注意力逐漸集中，能自覺完成作業，但也有小部分學生學習習慣尚未完全形成，太粗心，學習不夠穩定，口頭表達能力有待加強；雖能較流利地朗讀課文，卻感情不夠投入。課堂上遇到困難不愿動腦思考等等。因此，聽、說、讀、寫各方面仍需加強，進一步培養良好的語文學習習慣。特別是閱讀能力和寫作能力，在以后的語文教學中要作為重點來加強。

雙
向
細
目
標

知識目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到保護環境的重要性。
3.學習課文，理解課文內容，在語言環境中理解“不毛之地”“縱橫交錯” “代價”等詞語意思。
4.進行句式訓練：森林實在是太重要了，因為                          。

情感目標

1.展開豐富的想象，想象出即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子及游人的感受。
2.聯系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。
3.借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

內 容
提 要

本單元以主題“保護環境”組織教材內容，包括了課文《特殊的葬禮》、《沙漠中的綠洲》、《云雀的心愿》，要充分認識，人和自然本該和諧相處，互惠互利。保護環境應該成為我們每個人的責任，愛護環境就是愛護我們自己。整個單元以“環境保護”為主題，課文以童話、散文等體裁，舉例生動、形象，有效激發學生熱愛人類家園的思想感情。

研 究
重 點

1.理解塞特凱達斯瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
2.認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。
3.理解：森林為什么實在是太重要了。

課堂教學實施策 略
（學習方法習慣

1.以《大綱》和《課標》為指導，在中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求。加強對詞句的理解，積累和運用的訓練，把三者有機地整合起來。
2.營造民主、和諧的有利于個性化閱讀活動的課堂氛圍。巧設探究點，培養學生的質疑意識，引導學生多角度、深層次挖掘文本內涵。
3.讓學生充分地閱讀課文，在讀中整體感知，在讀中有所領悟，在讀中受到情感的熏陶。讓學生通過自己的誦讀、品味，進入課文所描繪的境界中去。
4.重視讀中悟寫，讀中學寫，體現讀寫結合。使學生掌握正確的閱讀與寫作方法。
5.在口語交際教學中，依據教學內容，盡量模擬社會生活實際，創設形象性、情感性，具有挑戰性和誘發性的交際情境，讓學生在這種情境氣氛中自由地參與。努力實現口語交際的雙向互動，提高口語交際教學效果。
6.加強朗讀訓練與寫字的指導。

教學進度

測驗安排

課外輔導與活動

5月8日至5月22日

5月22日第六單元測驗

上網、做小報

四下蘇教版語文第七單元教學計劃