在全市教學教研工作交流發言稿
- 更新時間：2021-04-01 16:25:33
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發言稿
以下是為您推薦的《在全市教學教研工作交流發言稿》，希望能對您的工作、學習、生活有幫助，歡迎閱讀參考！
在全市教學教研工作交流發言稿第1篇
很榮市教育局能給我這個平臺，我想從三個方面來向各位領導匯報我們學校這五年來的教育教學科研工作。
一、 有效課堂筑基石
學校從08年7月建校伊始，我們就意識到教學質量是學校立校之本，是辦好人民滿意教育的根本前提，是家長對學校的現實需求。而教育教學質量又取決于課堂教學的效果，要想向課堂要效益，必須進行課堂教學改革。形成有效的課堂教學模式。
在學校籌建之初，學校班子就圍繞“如何打造有效課堂”進行專題研討，組織專門的科研團隊，研討擬定了相關的制度、措施。
09年12月，校長在全市“提升課堂效率推行綜合育人”教育論壇上做了《素質決定成敗》的專題報告，系統介紹了學校打造有效課堂的操作策略，我們的有效課堂操作策略概括起來就是二十字——制度導向，專業引領，精細準備、優化過程，勤于反思。
1、制度導向
我校在建校第一學期便出臺了教學教研管理、考核、評價等方面的制度，特別是實施績效工資以來，我們將有效課堂教學與教育教學質量緊密結合起來，以此激勵教師用飽滿的熱情投入到教育教學中，以強烈的責任感與崇高的使命感進行課堂教學改革的探索。
2、專業引領
百年大計，教育為本，學校教育教學目標是通過教育來實現的，教育隊伍的整體素質決定著學校建設，造就一支高素質的教育隊伍是建設特色學校的基礎、動力和源泉。
我們在教師中開展了“五子”活動，
即：“做學子”，學校先后派出80位教師到XX外國語實驗學校、XX泡桐樹小學、川師附中等學校掛職學習。派出230多人次參加省市縣各種教學教研活動。同時，學校給每一位外出培訓的教師都給了任務，回校后不但要做聽課后的經驗交流，而且要上一堂匯報課，將新的教學理念運用到課堂實踐中，提升自我，引領同伴。
同時我們積極推進每周三、四下午對教師進行教育技能培訓，從普通話、三筆字、腦課件制作這些教師基本教育技能著手，給每位教師明確學習目的，下達學習任務，每期末組織對教師技能考評。
“結對子”：拜師結對，手把手地教、人跟人地學，特別對是年青教師，學校進行了跟蹤幫助，讓他們能夠很快成長起來。
“引路子”，請專家學者講學、上示范課，學校邀請市實驗小學校優秀教師到我校上示范課，同時我校也安排教師同堂競技，并有幸請到教育局的專家現場指導，本期學校已經與北大附中取得聯系，并決定近期與我校開展教學教研活動。我們想的是把這些名校、名教師、教育專家請到學校來，與老師們零距離、面對面的對話、交流，讓老師們切身感受新的課程理念，從老師的心靈深處來觸及對教育教學的思考。
“壓擔子”：要求骨干教師做好傳幫帶，全校實行“無障礙”聽課制度，讓教師在相互交流、相互碰撞中產生火花和亮點。現在，學校已形成了濃厚的推門聽課氛圍，以前，我有切身體會，老師們上課總愛把前后兩扇門都閉得死死的，害怕有人打擾了課堂，而現在，我們的老師總是主動的打開教室的前后門，并在后排準備好了凳椅，隨時歡迎其它老師聽課給予指導。我們的教師每期聽隨堂課的節次都遠遠超過了學校提出的要求，教師們對于聽隨堂課熱情很高，而且感言，在這個過程中，收獲不少。
“搭臺子”。我們建立了教科室、教研組、教師個體三級教研網絡，校本教研堅持“六落實”，隨時交流、反思教學情況，進行課例評析，研討教學內容，開展集體備課、階段總結、專題講座，課堂教學觀摩等活動，堅持做到“課后有小節，每周有體會，學月有反思”。
3、精細準備
我們將課前準備作為提高課堂效率的一大要素，要求每位任課教師細致了解學情，關注學生情感、認知、學法三大需求。深入了解學生的家庭環境、個性習慣、心理特征、興趣愛好，加強與學生溝通和情感認同，我們的學生來自四面八方，小學各年級也均有住校生，留守兒童很多，在學校全體老師特別是班主任的關愛下，我們沒有一個學生輟學，學習風氣也很濃厚。
我們要求教生做好充分的教學準備。
一是教學具的準備，要求師生在課前準備好教材、多媒體課件、筆記本、所需教學具等；
二是知識的準備，要求每堂課前都要給學生安排預習內容，進行相關信息的搜集和交流，以獲得知識上充分準備；
三是身心的準備，要求師生養成良好的學習和生活習慣，通過實行課前一首歌、靜息關分鐘以及開展每天一小時的陽光體育運動等方式，勞逸結合，確保師生上課心情愉快、精神飽滿。
為此，學校在每周一個常規主題教育中，專題針對課前準備進行一周的訓練，現在，不論是老師還是學生，上課前，都知道該準備些什么，注意些什么，收到很好的效果。
4、優化過程
課堂教學的有效性關鍵是教學過程的優化，為此，學校提出了有效課堂教學評價所關注的十個詞語：情境、民主、人本、全面、合作、生成、手段、結構、節奏、反饋。
要求設計教學情境要貼近學生生活，努力營造和諧民主、文化生態的師生關系，以學生為本，以學生終身學習和發展為本，立足“為了每個學生的全面發展”，善待每一位學生，不歧視任何名學困生，每一次學情調查成績出來，老師們不關心班上有多少學生考了高分，而是關心有沒有不及格的學生，從內心說，我們的老師在轉化不及格學生上煞費苦心。
學校明確課堂教學結構的“五個強化”即：強化導入新課激趣性，強化復習鞏固實效性，強化教學流程參與性，強化課堂訓練典型性，強化課堂總結概括性。在全校課堂教學中大力提倡小組合作學習，提倡原生態課堂，還原課堂教學的真實性，強調課堂中的生成，合理、適用的運用現代教學手段。
我們還特別對教師的板書提出明確要求：板書要有藝術性、科學性、簡明性。為此學校為每位教師還特制了一塊小黑板，每天練字，并展示于各班教室外，以此來促進教師的寫字水平。
制定出了《有效課堂評價細則》，明確提出評價的五個注重：
注重多元評價、注重質性評價、注重過程評價、注重評價的真實性和情景性、注重評價主體多元、評價項目多種、評價方式多樣的發展性評價。要求每位教師準確把握課堂教學的度、量、序，加強反饋，及時掌握學情，及時調整教學策略。
5、勤于反思
學校認為教學反思是教師提高課堂教學有效性的重要途徑和方法，要求教師要注重教學反思的常態化、針對性、實效性、科學性，以反思來促進教師的專業成長，來提升課堂效率。
學校正是在徐校長有效課堂策略思想的引領下，在一年辦規范，兩年見成效的總目標下，穩步推進學校教育教學工作。
五年以來，學校已有百余人在省、市、縣優質課評比中獲一、二等獎；400多篇論文在國家級、省級教育教學刊物上發表。先后被評為全市學校綜合評估獲一等獎、教育工作先進集體、四好班子、德育工作先進單位、省級校風示范學校等。
二、英語特色助騰飛
學校在本地區率先從小學一年級起開設英語課程，利用“3（課標）+1（校本）”課時安排，研發校本教材，讓學生分年級、分階段、分目標，有步驟地完成相應的“禮儀語類、課堂語類、生活語類”的語言提升，英語課堂踐行高效革新，營造愉悅氛圍，根據學生英語水平的差異，進行分層教學，通過組建英語興趣小組，讓學有余力的學生得到更大的發展。堅持環境育人，通過校園指示牌、班名、標語、文化墻、校園英語廣播站等多種形式，學生既能感受純正的母語，也能時時、事事、處處看到英語，聽到英語，使用英語，努力讓整個校園文化充滿濃郁的英語氣息。二0一二年五月，學校成為全省小班化英語教育特色學校示范單位。
三、和諧文化育品牌
學校位于新區怡園路，占地140畝，建筑面積22000余平方米。教學樓、宿舍樓、實驗樓均高標準修建。多媒體室，理化實驗室、電子閱覽室、語音室、科技制作室、形體訓練室等一應俱全。
學校本著“育人為本，促進學生健康人格與綜合素養和諧發展” 為目標，以養成教育為重點，自主教育為中心，體驗教育為特色，營造全員育人的德育氛圍。積極組織學生參加各種社會實踐，開展多形式的文體競賽活動，建立學生成長小屋, 開設“心靈信箱”。 我們的社團活動已初具規模，在每周星期二用一小時間開展全校性的學生社團活動，目前小學部已組建的社團有文學寫作、英語口語交際、奧數、書法、繪畫、舞蹈、合唱、樂器、籃球隊、田徑隊、心理健康等30余個社團，現在每周星期二，成為學生們最盼望的一天、也是最快樂的一天。
學校實行全封閉式管理，提供高規格免費住宿，聘請高素質的生活管理團隊，24小時為學生提供周到的服務。
優美的校園環境，現代化的辦學條件，豐富的校園文化活動，一流的后勤服務，讓我們正向西南名校迅速成長。
在全市教學教研工作交流發言稿第2篇
同志們：
今天這個會議，是我市多年來針對基礎教育教學質量召開的第一次經驗交流會。會議的主要目的是，總結交流我市教育教學工作的典型做法和成功經驗，進一步分析問題，找準癥結，明確努力方向，落實工作措施，齊心協力推動全市基礎教育教學質量邁上一個新的臺階。
剛才，聽了幾位同志的發言，感觸很深。我們知道，抓教育，就是抓百年大計；辦學校，始終以育人為本。沒有質量作保證，育人就會喪失根基、迷失方向，學校就將無法生存、無力發展，教育也就失去了應有的功能和存在的價值。值得欣慰的是，我市基礎教育戰線特別是歷年來在教學工作中做出突出成績的同志們，長期以來對教學管理和教學質量給予了應有的重視，始終堅持教學質量中心地位，積極推進教學改革和創新，有力推動了我市教育教學質量穩步提高。會上幾位同志的發言，在確保教學質量方面其實有一個共同點，我簡單總結了一下，那就是“三個好”。第一個“好”是有一個好班子。不管是教育行政機關，還是學校，不管是高中，還是初中，都有一個團結協作、堅強有力、思路清晰、務實進取的領導班子，帶領廣大教職工理直氣壯抓管理，真抓實干求質量。第二個“好”是有一套好制度。這些好的制度，既包羅各項工作內容，又鎖定各個工作環節，既體現約束力，又彰顯激勵性，既體現競爭力，又兼顧公平性，并且已上升到文化的層面，體現著鮮明的特色。第三個“好”是有一支好隊伍。這些學校的教師群體，不僅學有所專，而且教有所長，不僅有敬業的品質，而且有創業的精神，不僅勇于探索，而且善于協作，這是辦學能夠保質量、出成績的關鍵之所在。當然，這三個“好”不可能反映我們工作的全貌，基層學校和教師已經或正在創造的好經驗、好做法還有很多，也正是這許許多多的“好”，才支撐起了我們的教學質量，才成就了我們的教育事業。
在去年11月份召開的全市普通高中教學質量總結表彰會上，我曾經提到，就全市整體而言，教學工作還面臨諸多問題，教學質量還不容樂觀。主要體現在：其一，教學質量不均衡問題比較突出。城鄉之間、校際之間存在明顯差異，個別學校教學工作還非常落后。其二，學校綜合競爭力不強。優質教育資源相對短缺，導致部分生源流失。以高考為例，我市一本、二本進線率均低于全省平均水平，與先進地區相比差距更大。應屆生一本上線率最高的寶豐一高和葉縣高中也只有7％。其三，教科研氣氛不夠濃厚。教學改革的成功經驗尚未得到及時有效推廣，教育教學科研的交流與合作力度不大，教育改革和教學探索的激勵機制尚不健全，創新氛圍尚未形成。其四，教師隊伍整體數量不足和結構不合理問題同時存在，教師的梯隊建設和專業成長有待加強。這些問題，制約了我市教育教學質量的大幅度、大面積提高，阻礙了中小學校辦學水平的提升，嚴重影響我市基礎教育事業的健康發展。針對于此，尤其是從事基礎教育工作的同志們，要進一步認清形勢，找準差距，切實增強危機意識和責任意識，切實增強使命感和緊迫感，立足實際，開啟思路，一心一意把教育教學工作抓好，千方百計把教學質量全面提升上去，努力滿足群眾“上好學”的愿望，全力帶動基礎教育各項工作蓬勃發展。
在全市教學教研工作交流發言稿第3篇
我校自XX年9月1日建校之初，就確定了“輕負擔、高質量、有特色”的辦學目標，經過三年的艱辛探索，教育教學質量迅速提高，贏得了社會各界的普遍認可。在落實素質教育的過程中，學校本著“把時間還給孩子，把健康還給孩子，把能力還給孩子”、“讓每一個孩子都擁有成長的快樂”的育人理念，努力構建“1+1”教育體系（學校教育和閑暇教育），將”減負提質”進行到底。
具體措施
一、立足校內，多措并舉，構建學校教育體系
（一）統一思想，轉變觀念，全力打造素質過硬的教師隊伍
通過學習教研，廣大教師充分認識到：學生的課業負擔過重而造成的心理負擔過重，甚至是人格扭曲，嚴重阻礙了素質教育前進的步伐。我校嚴格按照《山東省普通中小學管理基本規范》和《山東省規范辦學行為40條》的要求，前期甚至采取“矯枉過正”的做法，開齊、開全、開好各門各類課程，嚴控學生在校時間，確保學生每天一小時的活動時間。針對學生在校時間的“硬性”減少，學校積極構建“教師制度文化”、“教師閱讀文化”、“師德文化”、“教研文化”、“教師成長檔案文化”六大文化體系，努力打造科研型、學習型團隊。我校以實施“自主、互助、學習型”課堂模式為總抓手，通過“課堂教學大比武”、“青年教師一課兩評”、“學科沙龍”、“教師結對幫扶之青藍工程”等系列活動，不斷探索高效課堂的構建。
（二）改革評價機制，推出作業套餐
單一的分數評價方法，無疑給學生和家長帶來了沉重的心理負擔，為改變現狀，我校積極進行評價機制改革，實施質量檢測無分數評價。各學科教師將考試的題目劃分為類型不同的幾個模塊，根據學生每個模塊試題的達成情況，采用粗線條的評價確定四個等級，即a（優秀）、b（良好）、c（及格）、d（需努力）。每次測評后都給學生提供長善救失的機會，學生可以申請二次甚至三次“升級”考試，如一個同學得了b,二次測評達a,記作a1。同時，學校還建立了促進學生全面發展的評價體系，建立了體現學生成長過程的成長檔案袋。通過堅持評價主體多元化、評價內容多樣化、評價過程動態化，幫助學生建立了自信，發展了個性。
學校制訂了《作業設置與批改制度》，在作業設置方面進行了嚴格規定。第一，作業布置限時限量，一、二年級一律不留書面作業，其他年級允許布置不超過40分鐘的作業，雙休日和節假日不得加大作業量。第二，實行包括“主餐、配餐和自助餐”的“作業套餐”制，根據學生的學習情況分層、分類布置作業。第三，節假日作業設置要本著趣味性、開放性和實踐性的原則，嚴禁布置大量機械性作業。
（三）實施“陽光60分”體育工程
為滿足素質教育的要求，學校大力開展“陽光60”體育活動，提出了“我運動、我健康、我快樂”的口號，并制定了切實可行的方案。上午的30分鐘，以廣播體操、校園舞和韻律操為主;下午的30分鐘，學生的活動項目有：呼啦圈、踢毽子、乒乓球、羽毛球、排球等。以上項目分區域進行，有輔導老師指導，學校領導進行督察評比。學校定期舉行的“校園吉尼斯”挑戰賽、金秋趣味體育節、春季運動會等活動，更是吸引了眾多孩子與老師的參與，從而使“健康第一、強健體魄”、“每天鍛煉一小時，健康工作三十年，幸福生活一輩子”的運動理念深入人心。
（四）搭成長舞臺，展學生風采
為挖掘學生多方面的潛能，讓每一個學生都有適合自己發展的空間，學校搭建多種舞臺。首先，學校開設了書法、繪畫、舞蹈、聲樂、球類、象棋、編織、雕刻、十字繡等十余項校本課程，采用有主題的大單元綜合實踐活動來開發學生的潛能，張揚學生的個性。其次，學校的社團活動也搞得如火如荼，“小蜜蜂文學社”、“春蕾舞蹈團”、“雨珍書畫社”、“泉增雕刻團”等社團活動充分鍛煉了學生多方面的才藝。第三，學校定期舉辦趣味體育節、科技藝術節、讀書文化節等豐富多彩的大型活動，給學生們提供展示自己特長的機會，各項活動規范化、創新化、常態化。除此之外，學校還把雙周三下午第一節固定為班級“西城講壇”時間，每班確定1-2名同學登壇演講，把自己的所見、所思、所惑、所感講述出來，與全體同學共同分享成長的快樂。
二、校外延伸，科學開發，構建閑暇教育體系
（一）充分發揮社區教育資源的優勢，建立實踐基地
學校充分利用區域優勢，把新世紀種苗基地、長安民俗村、蔬菜批發物流園等固定為學生社會實踐基地，為學生閑暇時間開展綜合實踐活動提供便利。另外，學校以社區為單位，打破年級界限，成立了“紅領巾啄木鳥”、“竺可楨實驗小組”、“愛心小天使”、“小小法律講師團”等學生團體，每到節假日就有組長帶領隊員活躍在大街小巷、田間地頭，開展諸如編制種苗栽植流程、了解身邊消失的民俗、為老人們表演節目、清除社區“牛皮癬”、探尋家鄉巨變等豐富多彩的活動。學校把每年的10月份確定為“綜合實踐活動成果展示月”，學生們件件生動的手工作品、份份內容翔實的社會調查報告、篇篇感悟至深的讀書體會等，構成了學校的靚麗景觀。
（二）小記者活動讓學生過把“體驗癮”
學校與壽光日報社聯合成立了“西城小記者站”，學生參與人數達120余人，由學校和報社利用雙休日、節假日共同組織各種實踐活動。活動過程中，首先由壽光日報社的專業記者面對面的對小記者進行采訪、新聞報道等方面的講解，傳授相關知識和技巧。學校的小記者通過學習后立即將所學知識應用到接下來的采訪活動中，如參觀國稅局、110指揮中心等，邊采訪邊寫，既有真實的素材可寫，又能把專業記者教給的方法技巧用在寫作上，采訪完成后，學校老師與報社記者當場收稿，當面講評，指出小記者稿件的優缺點，讓小記者明白自己在寫作方面的努力方向及需要繼續發揚的優秀之處，并利用壽光日報的發行范圍大的優勢，小記者稿件中優秀的作品次日就能在報紙上發表，不僅學生們能看到自己的作品，家長以及社會更大的范圍的群體都能看到學生們的作品，學生能產生極大的成就感，對學生良好心態成長具有積極引導作用。小記者活動讓學生體驗了真實的生活，提高了寫作能力和與人溝通能力。
(三)聘請社區“藝人”為“閑暇教育”輔導教師
學校通過層層調查了解，發現很多有特長的退離休教師或鄉村“藝人”賦閑在家，學校領導便邀請他們到校“做客”，在征得大家的同意后，向其頒發“閑暇教育”輔導教師證書。目前，桑家村的書法教師桑漢章、西陳村的剪紙藝人李明德和象棋高手劉學軍、營子村的國畫教師桑煥坤等6名同志已被學校聘請“閑暇教育”輔導教師。每逢節假日，有關村莊的村委辦公室就成了他們的活動陣地，老師們耐心傳授技藝，小學生們虛心接受輔導，老小共切磋同進步，共度休閑時光。
取得的效果
學校通過實施“1+1”教育體系，辯證處理了“輕負擔”與“高質量”的關系，取得了顯著效果。
1．師生素質明顯提高
三年來，有3名教師獲得山東省電教優質課二、三等獎，2人獲得濰坊市優質課一等獎，1人獲得壽光市教學能手，5人獲得壽光市優質課，20余篇教學論文在不同刊物發表。僅2010年以來就有73人次的教師在壽光市以上部門舉行的各種活動中獲得獎勵。學生舞蹈《菜鄉小水兵》在2010年山東省婦聯組織的文藝匯演中獲得三等獎；特色項目“雞蛋雕刻、十字繡”獲得壽光市首屆小學生素質展示一等獎；桑迪、蓋萌萌兩位同學被壽光日報社評為2010年度“壽光市十佳小記者”；王琰等60余名同學的作品見諸報端。另外，還有560余人次的學生在市口算、自主編書、古詩背誦、書法比賽、課題調研報告、英語風采大賽等活動中獲獎。
2．教育教學成果突出
目前，學校承擔省級以上研究課題五項。XX年年5月，學校還被山東省教科所確定為山東省教育科學“十一五”規劃重點課題《學校文化與特色建設研究》重點研究基地。學校的研究成果《教師學習文化的構建與實施》獲濰坊市第七屆政府成果三等獎、壽光市教育教學創新成果一等獎；創新案例《班級銀行》獲山東省未成年人思想道德建設工作創新案例三等獎；《素質教育背景下小學生無分數評價的深化與推廣》、《實施精細化管理工程，打造學校特色》兩項成果獲壽光市教育教學燎原獎一、二等獎；五篇論文獲山東省中小學優秀科研成果。
2010年，學校被中共壽光市委、市政府評為全市農村小學唯一的“XX年年度和諧創建示范單位”、被濰坊市教育局評為“圖書與儀器使用示范校”、被壽光市教育局命名為首批“壽光市特色學校”。
在市教育局組織的2010年度實施素質教育綜合評估中，我校各項指標均居全市前列，總分列全市小學段第一名，并獲得“教書育人先進單位”、“實施素質教育先進單位”、“和諧創建先進單位”、“教育資源開發與應用先進單位”、“校本教研先進單位”五項大獎。
3．社會影響力大幅提升
學校現已成為全市農村小學對外開放的窗口，現代教育導報、省體衛藝雜志、濰坊日報等壽光市以上媒體對學校的宣傳報道達80余次。三年來，共接待了來自北京、江蘇等省內外參觀團體90多個近萬余人次；先后為山東省“211”工程現場會、省小班化教學、省信息技術教育研討會、濰坊市小學生習慣養成等濰坊市級以上會議提供12余次參觀現場。
省教育廳副廳長郭建磊、濰坊市委常委、宣傳部長劉明珂、濰坊市副市長王冰芬、市教育局局長張國華、教科院副院長崔秀梅等同志都親臨學校，對學校近三年來取得的教育教學成績給予高度評價；壽光市委、市政府及市教育局、教科研中心主要領導也多次到校檢查指導工作，對學校確定的“輕負擔、高質量、有特色”的辦學思路給予了充分肯定。
“路漫漫其修遠兮”，成績彰顯過去，“西城團隊”將緊跟時代步伐，不斷探索創新，讓每一個學生沐浴素質教育的陽光健康成長。