高三地理復習教學計劃
- 更新時間：2011-04-17
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計劃方案
以下是為您推薦的《高三地理復習教學計劃》，希望能對您的工作、學習、生活有幫助，歡迎閱讀參考！
2010屆高三地理復習計劃
揚中市教育局教研室
一、指導思想:
以考試大綱，考試說明為依據，聯系我市學生的實際情況，充分發揮學生潛能，學生非智力因素，調動學生學習積極性，夯實基礎，通過綜合訓練，培養學生運用知識的能力，努力提高學生的綜合素質和解題技巧，以適應新的高考形式和要求。
二、學科目標
1、夯實基礎，2、圖文轉換，3、注重整合，4、聯系實際。
要求做到：重視能力、提取信息、突出人文、靈活運用
三、學情、教情
1、選修地理班級、學生數及地理教師數：
學 校 |
史地班 |
人數 |
物地班 |
人數 |
學生總數 |
教師數 |
備課組長 |
|
高中 |
1 |
53 |
|
|
53 |
2 |
殷孝輝 |
|
二中 |
3 |
138 |
|
|
138 |
3 |
黃勝賢 |
|
新中 |
3 |
139 |
1 |
46 |
46 |
2 |
孫軍 |
|
總數 |
7 |
330 |
1 |
46 |
237 |
7 |
|
2、各校學業水平測試須補考學生人數：
省揚高中 人，新壩中學 人，二中 人。
3、第一次任教高三的教師：新中1人。
四、復習內容及總體時間安排：(高三教師會議討論確定)
1、第一輪復習(2009年9月－2009年12月底)
完成必修二、必修三、區域地理復習；《旅游地理》、《環境保護》的復習。
本輪復習注重基礎知識的梳理和鞏固，要注意的問題是：
(1)，對照考綱虜實基礎不遺漏，掃清知識結構中理解上的障礙，對地理知識都進行梳理和歸納，使之系統化；
(2)分析近年高考的新變化，把握高考脈搏；
(3)實行滾動復習，做到適當回顧，合理練習(復習過的內容)；
(4)全面閱讀教材，掌握靈活運用地理原理的能力。提升應用能力。
2、第二輪復習(2010年1月－4月中旬)
專題復習，對重點、難點以專題復習的形式來進行。
分為十三個專題
包括地球運動、大氣環境、等值線、陸地水與海洋水、自然資源和災害防治、陸地環境、農業生產和工業生產、城市和城市化、商貿旅游、交通、人口、環境問題與可持續發展、區域地理等。
本輪復習注重知識的靈活運用和能力提高。以主干知識為載體，以專題為基礎，以區域為平臺，對重點知識還應該挖掘知識間的橫向聯系，尋找知識間的縱向聯系，從而在自然、人文、區域地理之間構建起完整而清晰的地理知識體系，做到透析自然地理原理，活用人文地理觀點，熟悉世界地理區域，探討中國發展問題，通過加強知識之間的縱橫聯系，全面提高學科思維能力。
3、第三輪復習(4月中旬一5月底)
綜合模擬訓練、查缺補漏。
本輪復習注重查漏補缺和解題技巧的培養。可在精選練題、回歸課本、個別輔導等方面多下功夫。
五、具體要求：
（1）以“新課標”與“江蘇省教學要求”和“江蘇省2010年考試說明”為標準，對教材進行重新整合，有自己的思路，有自己的獨特的見解；
（2）形成書面教案。教案結構形式：課標要求、知識結構、重點突破、當堂材料型選擇題、分析試題練習。
（3）當堂材料題的設計能盡量找到新的材料，自己設問，選擇題2-3題，大題1題；
（4）每單元主備人，必須出一份本單元練習；內容選擇要新穎性、基礎性、靈活性、材料性，突出對基礎與能力的考查；單元題量為25個選擇題、兩個材料題；一個簡答題。
（5）每冊教材出兩份階段性檢測試卷，題量為30個選擇題、4個材料分析題。
六、集體備課安排：
1、集體備課為每周兩次，一長一短；時間分別為：長備課是兩節課，短備課為一節課；時間地點由備課組長定。
2、在集體備課前兩天，備課組長把下周備課教案發放到各位教師的手中，各位老師根據每課分工進行準備；
3、備課時，單元主備人為主講人，介紹本單元的思路、分析側重點、教學方法、試題的選擇；
4、其他人依據課時進行討論補充。
5、討論主要問題有：公開課的討論與評價、下周要上的課的分析（重點）、試卷分析與修改、信息交流。
七、示范課的安排：
1、每人主備的那單元必須上一節示范課；
2、上課人自行調課，所有老師必須參加；
3、當天進行評課，只講問題、不講優點，積極探討新的復習課的課堂教學模式。
八、教學建議和要求：
1、加強備課組建設，充分發揮每個教師的教學潛能，打好整體戰。
2、重視復習觀念上的更新，不走過去”死背書、多做題、拼時間、效率低”的老路。高考命題已經從“以知識立意”轉向“以能力立意”，復習內容就應該從單純復習知識轉向“知識加方法等于能力”；復習方法也必須從“復習課”轉向“復習活動”。
3、復習活動包括：教師講解(講中有啟發、聽中有思考)。教師的教：要讓學生喜歡地理，認識到“有用的地理”是復習的關鍵<學生有體會)；要讓學生腦子動起來(有思考)；要讓學生形成地理思維方式，解決新問題(會運用)。如：利用教材中的案例，引導學生舉一反三；利用活動內容，引導學生活學活用；調動學生已有知識，引導學生學會共享：聯系實際生活，引導學生驗證理論原理。學生動腦(分析綜合、比較判斷、歸納演繹、學生動手繪圖、列表、畫復習概念圖、
總結概括)、學生動口(提問、答問、討論、交流)以及閱讀、查詢資料等。
4、學生要做復習的主人，通過復習獲得獨立思維、解決新問題的體驗，提升學科能力。不準備、不預習的復習是低效率的，有選擇的做題并剖析解題思路是明智的作法。
5、重視知識的整理積累，向學生介紹思維導圖和概念圖在復習階段的作用，要求他們及時記錄自己對知識的積累。
6、重視地圖知識的復習，養成經常看圖和分析圖表的習慣，而不要只注意課本的復習。
7、引導學生關心國內外時政大事和生存環境，關注與日常生活相關的地理事實材料，加強社會熱點、焦點問題與課本的結合，將社會熱點、焦點問題回歸到課本，從中找出相關的地理素材，用地理學科知識進行分析、闡述和評價，真正做到學以致用，提高信息處理能力和解決新問題的能力。而不是單純關注熱點焦點。
8、指導學生掌握規范的答題方法。要和學生講清：用最平常的心態看懂題意、看清圖示是最基本的一步，然后尋找關鍵詞語、限制性詞語、問題所涉及的時間、地點、地理背景等，審題要慢，下筆要快，才能做到不走題、偏題、漏題，文字表述要簡潔明了規范。具體到各類題型又有不同的方法。
9、重視后進學生，在最后復習階段，要做好學生的心理調適工作，鼓勵他們不放棄地理學科的學習。
10、訓練解題能力。對解題能力和技巧進行訓練。對題目要做到“一題三吃”，即命題意圖、解題思路、致錯分析補救，重視答題語言的組織和表述。
具體策略可以有：
1、自然地理偏重原理、規律的運用，聯系實際分析解決問題，應在“懂”字上下功夫；人文地理偏重觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思，可在“精”字上下功夫；區域地理偏重地理事物的空間定位，圖像圖表的判讀技能、基本概念的理解運用，宜在“準”字上下功夫。
2、宏觀把握知識結構，微觀個案分析。
3、技能培養落實到細微處。
4、空間定位落到實處。
5、建立聯系線索，為二輪復習提升能力作有宜的鋪墊。
6、學時安排上，科學合理處理好“5”+“2”的關系，使學生在校學習和在家自主學習的效益最大化。
7、備課組各老師應努力提高自身的研究水平和教學能力，積極向兄弟學校的老師學習，取長補短，不斷提高。
九、高中地理教材各冊各單元集體備課教學案主備人分工要求：（圖表范例）
1、分工：
必修一：
內容 |
第一專題 |
第二專題 |
第三專題 |
第四專題 |
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人員 |
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完成時間 |
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必修二：
內容 |
第一專題 |
第二專題 |
第三專題 |
第四專題 |
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人員 |
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|
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|
|
完成時間 |
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必修三：
內容 |
第一專題 |
第二專題 |
第三專題 |
第四專題 |
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人員 |
|
|
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|
|
完成時間 |
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選修：環境保護：
內容 |
第一專題 |
第二專題 |
第三專題 |
第四專題 |
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人員 |
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|
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完成時間 |
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選修：旅游管理：
內容 |
第一專題 |
第二專題 |
第三專題 |
第四專題 |
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人員 |
|
|
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完成時間 |
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二輪整合：
專題 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
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人員 |
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完成時間 |
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2、信息的收集與整合：
收集人：
整合人：