小學五年級語文教學計劃
- 更新時間：2011-04-15
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計劃方案
以下是為您推薦的《小學五年級語文教學計劃》，希望能對您的工作、學習、生活有幫助，歡迎閱讀參考！
南豐小學五年級語文教學計劃
（2009~2010學年度第二學期）
科任教師 陳成光
一、本班情況分析
1.基本情況（略）
2.學生基本知識掌握情況
學生具有一定的閱讀能力，口語交際能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于監督，還需要老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。
3.學生的學習態度
學生對語文學科不興趣，怕讀，怕背，遇到背書躲著走。成績較差，課堂氣氛活躍，回答問題比較積極。
4.班中優生情況
優生的成績中不穩定，學習中，很少向老師提問，缺乏探索精神。總體看，聽課專心，認真完成作業。
5.班中后進生情況（略）
二、教材分析
本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”第三組“語言的藝術”第四組“他們讓我感動”第五組“中國古典名著之旅”第六組“走進信息世界”第七組“作家筆下的人”第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導讀”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四個部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫：“讀讀寫寫”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并付兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
（二）、教材特點：
1.加強目標意識，全面，準確的落實語文學習目標。
2.教材內容在豐富人文內涵，擴寬題材體載方面，繼續作出努力在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。
3.專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發展
4.導學和練習系統的設計，更好地發揮導學、導練的功能
5.順應兒童心理發展他點,"“口語交際.習作”的內心發生一定的變化
6.在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力
（三）、單元重點、難點
第1單元
一是引導學生通過讀書和收集資料了解西部，激發熱愛西部的情感；而是引導學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不段積累語言，增強語感；上是引導學生了解文章一些比較簡單的、適合孩子接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元
一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切的感受正在經歷的童年生活二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式：三是豐富語言積累：四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元
一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達方式三是引導學生積累優美的語言。
第4單元
一是讓學生潛心讀書，感受人物的精神品質，體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。
第5單元
讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。
第6單元
引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活，工作和學習中的作用，學習收集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第7單元
讓學生進一步感受作家筆下鮮活的任務形象，體會作家描繪任務的方法，并在習作中學習運用。
第8單元
一是要抓住主要的內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識二是要臨摹作者是怎樣寫出景色，風情特點的，學習運用作者的寫作方法：三是要注意積累課文中的優美語言：四是要從實際出發根據各自條件，通過多重途徑盡可能的收集資料，以豐富對異域風情的感受
三、教學目標。
1、在語言文字訓練過程中，滲透熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命先輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長，關愛他人，助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。
3、培養獨立識字的能力。學習225個生字，其中160個能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫；會認65個生字，只要求讀準字音，不要求會寫。
4、能聯系上下文，結合生活實際或者查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，養成積累語言的習慣。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續學習默讀課文，能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中，領會有一定內涵的詞句，提高閱讀的速度。在理解課文內容的同時，體會作者表達的思想感情，學習作者觀察事物的方法和表達的方法。
6、能借助字典或者有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。學習瀏覽，能根據需要收集有關資料。逐步養成閱讀的課外習慣，本學期課外閱讀不少于20萬字。
7、能聽懂程度適合的講話并能轉述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要復述課文，養成先想后說的,習慣，說話有禮貌。
8、能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
四、教學重點、難點
1、詞句訓練。在低中年級訓練的基礎上，提高訓練要求，引導學生自覺運用查字典，聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓練。課堂教學要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學生有時間和機會練習朗讀。
3、閱讀能力的培養是教學中的難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。
4、習作訓練既是重點，又是難點。要切實激發學生寫的欲望，培養學生寫的習慣，堅持將日記、課文訓練重點、小練筆和習作相結合，提高寫的數量和質量。
5、積累語言。本學期安排了成語、古詩詞、諺語，三字經韻文、名言警句，重在引導學生了解中華優秀文化，不斷積累語言。
五、教學措施
(一)、識字與寫字教學
本冊識字200個，高年級，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速游覽，聯系上下文理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典，詞典的情況下，不妨礙閱讀。
本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫等，安排好字的各個部件以及框架結構，把字寫端正。
（二）、閱讀教學
1.高年級的朗讀要求，不僅要做到正確，流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生重要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文有所感悟，要做到讀有要求讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟請傳情培養語感。讀的指導，應該引導學生進入到文章的情景中，在讀中體味感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上根據個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學時應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。
2.通過課后的思考題，引導學生理解內容，領會表達。在課文中發現語言表達的特點，在“交流平臺”中總結某些規律的東西。
3.要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多彩的教學過程與方法策略。
(三)、口語交際教學
要激發興趣，引發學生交流的欲望。要創造特定的情景，創設情境要把握好以下幾點：一是情境的創設要真實，有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合，針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設好藥注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生的交際欲望。三是要創設多個情境，在逐漸深入的互動中，體現交際的內容由比較簡單，表面，到交際的比較豐富，深入的訓練過程，要體現雙向學習互動。
（四）、習作教學
本冊在“積累、運用”中安排了８次習作訓練，分別是寫對春天的發現和感受、記一件后悔的事、介紹自己的好朋友、記一件成功的事、學寫建議書、寫自己想發明的東西、自由習作、給長輩寫一封信。指導習作，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學生克服畏難情緒，打開思路，不拘形式自由表達。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達真情實感。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學生大膽展開想象和聯想，甚至是幻想，使學生的想象力和創造力得到充分的發揮。在習作教學中，可以根據學生的實際，靈活地運用教材，創造條件，使學生能在一個輕松活潑的環境中學習作文。
六、教學進度安排表（略）