幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃

人數(shù)

學(xué)     歷

職     稱(chēng)

年     齡

本
科

大
專(zhuān)

中
專(zhuān)

高
中

初
中

特
高

小
高

一
級(jí)

二
級(jí)

未
評(píng)

55歲
以上

45
︱
55

35
︱
45

25
︱
35

25歲
以下

園  長(zhǎng)

1

1

1

1

副園長(zhǎng)

1

1

1

1

保教主任

1

1

1

1

總務(wù)主任

1

1

1

1

年級(jí)組長(zhǎng)（兼）

3

2

1

3

2

1

教  師

34

1

16

16

1

2

17

12

13

20

保育員

2

1

1

2

1

1

保健老師

1

1

1

1

營(yíng)養(yǎng)師

1

1

1

1

財(cái)務(wù)人員

2

1

1

2

1

1

炊事員

3

3

3

1

2

門(mén)  衛(wèi)

1

1

1

1

園藝師

1

1

1

1

總?cè)藬?shù)

49

6

18

16

4

5

2

9

2

17

19

2

4

7

16

20

占地面積
（㎡）

人均占地面積
（㎡）

建筑面積
（㎡）

人均建筑面積
（㎡）

綠化面積
（㎡）

綠化生均面積
（㎡）

數(shù)量

8778

17.56

3354

6.7

3000

6

以全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)為宗旨，以園本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以新理念、新課程、新知識(shí)和師德教育這“三新一德”為重點(diǎn)，以教師專(zhuān)業(yè)化自主發(fā)展為價(jià)值取向，建立園本培訓(xùn)及教師自我提高的運(yùn)行機(jī)制，健全與教師個(gè)性特長(zhǎng)相匹配的自主發(fā)展機(jī)制，提高教師終身學(xué)習(xí)的理念，提升教師自身專(zhuān)業(yè)水平，努力打造一支具備一定實(shí)踐操作能力、反思提升能力、家長(zhǎng)工作能力、教學(xué)科研能力等專(zhuān)業(yè)綜合能力，以及擁有一定團(tuán)隊(duì)精神的專(zhuān)業(yè)化的保教隊(duì)伍，到2011年，教師中本科學(xué)歷達(dá)60%，30%有科研成果，形成縣級(jí)骨干教師2—3名，并不斷完善后勤保障機(jī)制。

時(shí)間

2009年

2010年

2011年

責(zé)任人

年

目

標(biāo)

1.關(guān)愛(ài)幼兒、尊重幼兒、平等對(duì)待幼兒，營(yíng)造良好的師德氛圍。
2.30%教師達(dá)到本科學(xué)歷。
3.新教師完成“實(shí)習(xí)期培訓(xùn)”；中青年教師穩(wěn)中有進(jìn)步；形成園級(jí)“首席教師、園級(jí)名師”的骨干教師階梯；骨干教師在縣內(nèi)有一定知名度。
4.完善后勤保障機(jī)制，以“為教育服務(wù)，為幼兒及家長(zhǎng)服務(wù)的理念為指導(dǎo)，完善后勤隊(duì)伍保障職能，提高后勤隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

1.愛(ài)崗敬業(yè)，刻苦鉆研，打造良好師德風(fēng)范。
2.40%以上教師獲得本科學(xué)歷。
3.新教師完成“適應(yīng)期培訓(xùn)”；中青年教師在進(jìn)步中有創(chuàng)新；骨干教師中1-2名成為縣級(jí)骨干。
4.提升教師科研意識(shí)，做到年級(jí)組有課題。
5.教師有課程意識(shí)，能理解課程，初步將課程理念內(nèi)化為行為。
6.后勤人員全部持證上崗，形成一支精簡(jiǎn)高效、敬業(yè)奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)過(guò)硬的后勤隊(duì)伍。

1.團(tuán)結(jié)創(chuàng)新，樂(lè)于奉獻(xiàn)，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。
2.60%教師達(dá)到本科學(xué)歷，教師能利用多媒體課件進(jìn)行教育活動(dòng)。
3.縣級(jí)骨干中有1—2名向市級(jí)骨干發(fā)展；
4. 教師能積極積累課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步將課程理念內(nèi)化為行為，并能根據(jù)班級(jí)實(shí)際在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編。
5.教師的課題研究有一定質(zhì)量，并能夠在省級(jí)范圍內(nèi)發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

黃芳

龔玲華

李秀琴

階

段

措

施

1.通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)。
2.利用園外資源，鼓勵(lì)教師積極參加本科及各種學(xué)習(xí)班的進(jìn)修；提升教師的理論水平，豐富教師的教育經(jīng)驗(yàn)。
3.制訂教師自我發(fā)展規(guī)劃與園本培訓(xùn)規(guī)劃，健全帶教與分層培訓(xùn)機(jī)制，建立集中或滾動(dòng)培訓(xùn)——教研組互動(dòng)研討——個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的多種培訓(xùn)形式。
4.開(kāi)展全園教師教育教學(xué)比武活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀教師若干名，構(gòu)建幼兒園骨干教師階梯，為教師成才創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。
4.加強(qiáng)后勤隊(duì)伍培養(yǎng)，為她們搭建學(xué)習(xí)、觀摩的機(jī)會(huì)，促進(jìn)后勤隊(duì)伍的綜合素質(zhì)的提高。

1.進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)道德教育，開(kāi)展“我和孩子的故事”案例交流活動(dòng)，評(píng)選“幼兒心中的好老師”。
2.借外力，練內(nèi)功，促教師轉(zhuǎn)變觀念，體現(xiàn)新理念：
① 開(kāi)展“專(zhuān)家引領(lǐng)、骨干指導(dǎo)、伙伴互動(dòng)、實(shí)踐反思”的園本培訓(xùn)模式。
② 鼓勵(lì)教師參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修及各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)。
3.立足教研，提高教師在教育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)回應(yīng)幼兒及即時(shí)反思的能力，提升教師理論與實(shí)踐能力。
4.以國(guó)家級(jí)十一五分享閱讀重點(diǎn)課題《促進(jìn)兒童自主閱讀能力發(fā)展的分享閱讀家庭讀本運(yùn)用的研究》為載體，利用外聘科研專(zhuān)家資源，提高教師的科研能力。
5.學(xué)習(xí)課程理念，熟悉課程內(nèi)容，在每位教師中展開(kāi)課程思辨。
5.加強(qiáng)中層干部管理、考核，使中層干部明確職責(zé)，嚴(yán)于律己，并要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

1.通過(guò)“光輝的事業(yè)，崇高的師德”演講活動(dòng)，提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，評(píng)選園師德標(biāo)兵。
2.繼續(xù)鼓勵(lì)教師參與高一層次的各種培訓(xùn)活動(dòng)，開(kāi)展教師課件制作大賽。
3.加強(qiáng)各級(jí)骨干教師的輻射作用，在幼兒園中形成老幫青的風(fēng)氣，推動(dòng)名師工程。
4.積極實(shí)踐課程內(nèi)容，開(kāi)展班班有重點(diǎn)的園本教材積累工作，并在理解、內(nèi)化的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際對(duì)原有教材進(jìn)行改編、實(shí)踐。
5.重視課題研究的過(guò)程，關(guān)注課題的生命力，創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)（網(wǎng)上論壇及園內(nèi)交流），將研究成果在園內(nèi)進(jìn)行推廣。
6.總結(jié)師訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，積累培訓(xùn)材料，形成規(guī)范的師訓(xùn)工作檔案。

以幼兒發(fā)展為本的教育理念為指導(dǎo)，以探索性主題活動(dòng)為抓手，開(kāi)展課題研究，構(gòu)建綠色生態(tài)、健康的特色，提高保教質(zhì)量，構(gòu)建以“基本活動(dòng)”“特色活動(dòng)”為主的園本課程內(nèi)容，形成二大活動(dòng)既相對(duì)獨(dú)立又互補(bǔ)互動(dòng)的結(jié)構(gòu)體系，從而使幼兒身心健康、和諧、整體、自主地發(fā)展。

時(shí)間

2009年

2010年

2011年

責(zé)任人

年

目

標(biāo)

1.健全科研管理的網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)教科研管理，確保科研工作順利開(kāi)展。
2.規(guī)范保教工作一日活動(dòng)流程，重視區(qū)角活動(dòng)與游戲活動(dòng)的平衡。
3.構(gòu)建整合共同性課程、特色課程的園本課程，激發(fā)幼兒喜愛(ài)、親近、自然的情感。
4.確立以幼兒發(fā)展為本的教育理念，完善綠色生態(tài)健康特色課程園本化的開(kāi)發(fā)工作。

1.進(jìn)一步開(kāi)展課題研究。
2.全面推進(jìn)園本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，協(xié)調(diào)特色活動(dòng)與基本活動(dòng)之間的關(guān)系。整合二類(lèi)活動(dòng)內(nèi)容、途徑、方法，探索多種活動(dòng)模式。
3.完善科研工作獎(jiǎng)懲制度，激發(fā)教師參與科研工作的積極性。
4.提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

1. 實(shí)施并完善本園園本課程，深入開(kāi)展以幼兒發(fā)展為本的各類(lèi)活動(dòng)，力求將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教育行為。
2. 特色教育與一日活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作、敢于探索、樂(lè)于表達(dá)、勇于創(chuàng)新的精神。
3.提高教師的理論聯(lián)系實(shí)際能力。

黃芳

龔玲華

李秀琴

付雁琳

階

段

措

施

階

段

措

施

1.堅(jiān)持教科研一體化，以教研組為單位，每周一次分享閱讀子課題研究活動(dòng)和以分享閱讀課題組為單位，每周一次課題實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)相互交流、觀摩、專(zhuān)家指導(dǎo)等途徑，深化課題研究，提高保教人員專(zhuān)業(yè)化水平，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
2.以分享閱讀十一五國(guó)家級(jí)課題《促進(jìn)兒童自主閱讀能力發(fā)展的分享閱讀家庭讀本運(yùn)用的研究》課題為切入點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐研究，撰寫(xiě)分享閱讀課題階段性小結(jié)，收集匯總相關(guān)資料。
3.在融生活、游戲、學(xué)習(xí)為一體的整合課程中讓幼兒獲得發(fā)展，并在活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、真實(shí)而豐富的學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境。
4.狠抓課堂教學(xué)，切實(shí)提高幼兒園保教質(zhì)量。園長(zhǎng)深入第一線與教師共同研討，分解困惑。教研組通過(guò)一課多研、一課多反思來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
 5.成立園本課程開(kāi)發(fā)小組，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)綠色生態(tài)健康特色園本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理，定期（每月）或不定期（根據(jù)進(jìn)展）地進(jìn)行資料匯總、專(zhuān)題研討、反饋小結(jié)。
 

1. 反思總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，匯編成冊(cè)，撰寫(xiě)分享閱讀課題結(jié)題報(bào)告，初步形成特色，推廣研究成果。
2.園本課程開(kāi)發(fā)小組年初作一年的階段小結(jié)，并在園內(nèi)向教師通報(bào)課程開(kāi)發(fā)進(jìn)展情況，提出相應(yīng)要求。
3.在園本課程開(kāi)發(fā)中，定期不定期地舉辦研討會(huì)，
4.強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)生成，落實(shí)給予教師自主調(diào)配和幼兒自主活動(dòng)的時(shí)間空間和措施。
5.堅(jiān)持教科研合一，每周一次以教科研組為單位的課題實(shí)踐與課題研究活動(dòng)相結(jié)合，共促幼兒發(fā)展。
6.幼兒園牢牢抓住教育科研，把教育科研和師資隊(duì)伍建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)教師結(jié)合自己的教育實(shí)踐與小課題的研究，每學(xué)期撰寫(xiě)１—２篇教科研論文與專(zhuān)題總結(jié)，以科研促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，以科研推動(dòng)保教質(zhì)量的提高。
7.組織教師進(jìn)行技能技巧競(jìng)賽，以繪畫(huà)為主。

1.課程發(fā)展小組對(duì)前期研究工作得失進(jìn)行全面、系統(tǒng)地分析、整理和反思，寫(xiě)出總結(jié)報(bào)告，并邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行論證。
2.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)展示，進(jìn)行實(shí)踐論證。
3.聘專(zhuān)家對(duì)教師教育行為進(jìn)行專(zhuān)題研究。提高教師回應(yīng)能力。
4.園內(nèi)各種自然資源，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。
5.專(zhuān)項(xiàng)撥款，園本課程成冊(cè)。

嚴(yán)格貫徹各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度，教職工、幼兒體檢制度，食品安全責(zé)任制度，堅(jiān)持帶量膳食、伙食營(yíng)養(yǎng)豐富、花樣品種多樣合理、均衡地調(diào)配幼兒飲食。衛(wèi)生保健工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，加強(qiáng)幼兒體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康。

時(shí)間

2009年

2010年

2011年

責(zé)任人

年
目
標(biāo)

進(jìn)一步健全各項(xiàng)衛(wèi)生保健規(guī)章制度，加強(qiáng)幼兒的日常觀察，嚴(yán)把晨檢關(guān)，做好幼兒防病和疾病矯治工作。

狠抓保健管理，嚴(yán)格按照健康檢查、消毒隔離、安全防病、營(yíng)養(yǎng)工作等系列工作要求，使保健管理不斷有序、有效地進(jìn)行，日常保育工作不斷規(guī)范、優(yōu)化，全面樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，凸現(xiàn)保教融合。

嘗試開(kāi)展保健專(zhuān)題研究，對(duì)保健工作中的難點(diǎn)或傾向性問(wèn)題適時(shí)開(kāi)展研究，定期進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)攝入量分析，符合平衡膳食標(biāo)準(zhǔn)，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

階
段
措
施

1．制定完善的衛(wèi)生保健工作計(jì)劃、總結(jié)、各種保健表格，把好晨檢關(guān)。
2．做好新生幼兒入園的體檢工作和預(yù)防接種證的查驗(yàn)工作。
3．重視后勤工作的日常管理，不斷增強(qiáng)后勤人員的崗位責(zé)任意識(shí)，提高后勤工作質(zhì)量。

1．根據(jù)衛(wèi)生保健制度，定期、規(guī)范地做好幼兒安全衛(wèi)生、健康防病的系列工作。
2．制定后勤工作的日常管理制度，組織后勤學(xué)習(xí)討論，并按制度加強(qiáng)日常管理，增強(qiáng)后勤人員的崗位責(zé)任意識(shí)。
3．提高保教教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)工作能力，采用培訓(xùn)、專(zhuān)欄、等形式，做好對(duì)幼兒、家長(zhǎng)、教工各種衛(wèi)生健康、安全知識(shí)的宣傳教育和指導(dǎo)工作。

1．開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的身心健康。
2．每月定期做幼兒營(yíng)養(yǎng)分析調(diào)查，并進(jìn)行調(diào)整。
3．根據(jù)新的要求，及具體操作細(xì)則，對(duì)保健工作的難點(diǎn)和問(wèn)題嘗試開(kāi)展專(zhuān)題研究。

付雁琳

胡國(guó)女

萬(wàn) 昀

總目標(biāo)：以?xún)?yōu)秀省級(jí)示范幼兒園設(shè)施設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)和幼兒教育發(fā)展趨勢(shì)為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)綠色生態(tài)園，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的室內(nèi)外環(huán)境，完善現(xiàn)代化教育設(shè)施設(shè)備為抓手，挖掘一切可利用的資源，不斷改善辦園條件，讓幼兒在園內(nèi)安全、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

時(shí)間

2009年

2010年

2011年

責(zé)任人

年目標(biāo)

1.完善幼兒園園舍環(huán)境，充分體現(xiàn)凈化、綠化、美化。
2.以幼兒發(fā)展需要出發(fā)，添置相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備。

1.在原有的基礎(chǔ)上做好標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)建設(shè)。
2.更換幼兒的桌子、椅子及游戲櫥具。
3.創(chuàng)設(shè)良好的戶(hù)外種植園地、草坪等生態(tài)環(huán)境，優(yōu)化戶(hù)外活動(dòng)環(huán)境。
4.幼兒園電路設(shè)施設(shè)備達(dá)到安全、合理的要求。

1.完善幼兒園內(nèi)部環(huán)境，充分體現(xiàn)教育性、互動(dòng)性、發(fā)展性。
2.更新幼兒活動(dòng)器具，添置教學(xué)設(shè)備。

階段措施

1.幼兒戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地鋪設(shè)塑膠地面。
2.重新粉刷舊教學(xué)大樓的外墻，使園容園貌有一個(gè)較大的改觀。
3.拆除現(xiàn)有園門(mén),新建新園門(mén)，美化園門(mén)周邊環(huán)境。
4.根據(jù)孩子發(fā)展需要添置一定的教玩具（桌面、建構(gòu)、活動(dòng)器械等）。

1.對(duì)專(zhuān)用活動(dòng)室進(jìn)行調(diào)整，體現(xiàn)一室多功能。
2.積極向縣財(cái)政申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)，改善幼兒用的桌子、椅子、櫥具等。
3.創(chuàng)設(shè)多功能美術(shù)活動(dòng)室及一間幼兒電腦室。
4.重新修建幼兒玩沙池嬉水池，擴(kuò)大活動(dòng)面積。
5.增擴(kuò)幼兒種植園地，優(yōu)化園舍外環(huán)境。
6.更換配電箱中電源斷路器等產(chǎn)品，食堂消毒間短路、漏電問(wèn)題，幼兒午睡室電路整改，教工電腦房電路重排等。

1.更新幼兒活動(dòng)器具，為各教研組添置數(shù)碼相機(jī)一架，便于教師觀察、紀(jì)錄幼兒的行為表現(xiàn)。
2.為每班老師添置一臺(tái)電腦。

黃芳
龔玲華
萬(wàn)昀
吳國(guó)秀

大膽創(chuàng)新、改進(jìn)、完善社區(qū)家長(zhǎng)工作，發(fā)揮家長(zhǎng)參與的管理作用，有針對(duì)性的進(jìn)行育兒指導(dǎo)，提升家長(zhǎng)關(guān)注幼兒健康的指導(dǎo)實(shí)施能力。家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)制度化、系列化，家長(zhǎng)滿(mǎn)意率達(dá)95﹪

時(shí)間

2009年

2010年

2011年

責(zé)任人

年

目

標(biāo)

1、完善學(xué)校各項(xiàng)家長(zhǎng)工作制度，給教師實(shí)際工作提供準(zhǔn)繩。
2、探索適合本園實(shí)際的現(xiàn)代家長(zhǎng)學(xué)校管理制度。
3、充分發(fā)揮家委會(huì)的職能作用，請(qǐng)家委會(huì)參與到幼兒園管理和幼兒園教育中來(lái)。

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支示范型的家教工作示范隊(duì)伍。
2、根據(jù)時(shí)代發(fā)展及家長(zhǎng)的實(shí)際需求，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，讓更多的家長(zhǎng)參與到幼兒園管理和幼兒園教育中來(lái)。

1、重視家教課題、專(zhuān)題及個(gè)案研究，通過(guò)研究提升教師家長(zhǎng)工作指導(dǎo)的能力、提升家長(zhǎng)育兒的水平。
 2、加強(qiáng)幼兒園與社區(qū)的共建，做到幼兒園和社區(qū)資源有效共享。

龔玲華

付雁琳

胡國(guó)女

階

段

措

施

1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代學(xué)校制度管理理念，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代學(xué)校管理制度理念。
2、根據(jù)實(shí)際，不斷修正已有家長(zhǎng)工作制度。
3、在制定、修正制度時(shí)廣泛聽(tīng)取包括家長(zhǎng)在內(nèi)的多方意見(jiàn)。
4、成立家委會(huì)。家委會(huì)成員參加幼兒園的管理與教育，制定各組的職責(zé)及活動(dòng)。
5、幼兒園工作要密切與家委會(huì)的溝通，積極采納家委會(huì)合理化的意見(jiàn)和建議。

1、就本園教師在家長(zhǎng)工作方面的困惑，請(qǐng)家長(zhǎng)工作有經(jīng)驗(yàn)的老師開(kāi)設(shè)講座或?qū)δ贻p教師進(jìn)行面對(duì)面地解答與交流。
2、壓擔(dān)子，給任務(wù)。請(qǐng)家長(zhǎng)工作有經(jīng)驗(yàn)的教師向家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)講座，讓教師帶著任務(wù)深入地學(xué)習(xí)。
3、向家長(zhǎng)介紹本園網(wǎng)頁(yè)，讓家長(zhǎng)了解“家園互動(dòng)”留言板塊的操作程序。
4、及時(shí)總結(jié)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行與家長(zhǎng)溝通的經(jīng)驗(yàn)得失，探索新型的家長(zhǎng)工作指導(dǎo)模式。

1、鼓勵(lì)教師結(jié)合家長(zhǎng)工作進(jìn)行課題研究。
2、匯編優(yōu)秀家教成果案例，編輯出版書(shū)籍。
3、主動(dòng)與本園所在居委溝通，商討幼兒園與社區(qū)共建問(wèn)題。
4、利用社區(qū)資源，并為社區(qū)提供服務(wù)。