關(guān)于學(xué)前教育是否被重視的辯論陳詞
- 更新時(shí)間：2021-01-12 11:58:40
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關(guān)于學(xué)前教育是否被重視的辯論陳詞第1篇
各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們大家好！
巴普洛夫說得好，爭(zhēng)論是思想最好的助酶，感性解決不了問題，我們要用理性的目光來考察學(xué)前教育的發(fā)展前景。在今天的辯論中，對(duì)方辯友說了很多的事實(shí)，但我們不難發(fā)現(xiàn)這里有很多問題，對(duì)方辯友始終沒有解決。
第一、 對(duì)方辯友始終說國家領(lǐng)導(dǎo)、行政部門對(duì)學(xué)前教育不重視，但從建國以來，試問哪位領(lǐng)導(dǎo)人沒有重視過學(xué)前教育的發(fā)展？“百年大計(jì)，教育為本”是誰提的？“教育要面向社會(huì)，面向世界，面向未來”誰提的？“經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育先行”又是誰倡導(dǎo)的呢？第二、說到學(xué)前教育的辦學(xué)模式“堅(jiān)持兩條腿走路”這是符合我國國情的學(xué)前教育辦學(xué)模式，并且事實(shí)證明是可行的。第三、說到教師的職業(yè)倦怠情緒，這是與教師職業(yè)道德相違背的，難道不是當(dāng)今社會(huì)所要批評(píng)、所要唾棄的嗎？第四、對(duì)方辯友拿學(xué)前教育和義務(wù)教育的投入多少得出政府對(duì)學(xué)前教育的重視與否，這是與國家的均衡發(fā)展政策相違背的。比如：國家對(duì)內(nèi)地與沿海地區(qū)的投入不一樣吧，那你是否認(rèn)為國家不重視某地區(qū)的發(fā)展呢？第五、從今天的辯題的邏輯關(guān)系上講，對(duì)方辯友始終不敢正視這個(gè)正命題的逆否命題是：學(xué)前教育的發(fā)展前景不光明，是現(xiàn)代社會(huì)學(xué)前教育的本質(zhì)特征。第六從理論上講，對(duì)方辯友根本沒有認(rèn)識(shí)到社會(huì)前行的步伐已帶動(dòng)著學(xué)前教育的發(fā)展。第七、在事實(shí)陳列上，對(duì)方辯友把學(xué)前教育的發(fā)展前景表象化，形式化，用狹小的目光來看待高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)。最后在價(jià)值陳列上，對(duì)方辯友認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)看望、教師工資高、工作輕松、家長不提意見，學(xué)前教育發(fā)展的前景就光明，不時(shí)地走入以個(gè)人利益為中心的誤區(qū)。就這幾個(gè)問題，我方辯友已經(jīng)從國家法律保障、辦學(xué)條件的逐步優(yōu)化、教育水平、教師隊(duì)伍建設(shè)逐步發(fā)展提高。學(xué)前教育的發(fā)展是家長、社會(huì)的迫切需要，這四個(gè)角度充分論述我方觀點(diǎn)。但我要在這里進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)的是：第一、在改革開放的這樣一個(gè)良好環(huán)境下，第四代中央領(lǐng)導(dǎo)人，正引領(lǐng)我國包括學(xué)前教育在內(nèi)的各行各業(yè)先前飛速發(fā)展。第二從現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)方式上看，學(xué)前教育辦學(xué)堅(jiān)持兩條腿走路的國家政策是可行的。在優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)中，保教質(zhì)量就能得到提高，就能辦出讓人民滿意的教育，從而學(xué)前教育得到發(fā)展。在今天我們并不否認(rèn)當(dāng)前社會(huì)存在一些阻礙學(xué)前教育發(fā)展的一些消極現(xiàn)象，但遺憾的是對(duì)方辯友始終沒能找出這些消極現(xiàn)象的真正根源何在。我方認(rèn)為原因有二：一、從公辦、私辦競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境看，個(gè)人私欲在暗中作祟，第二、從公辦與私辦的現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)主體來看，競(jìng)爭(zhēng)主體缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，缺乏進(jìn)取的主動(dòng)人格，窒息和束縛了自我意識(shí)覺醒，但不難看出這兩條原因會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而徹底根除的。當(dāng)然，我方在堅(jiān)持自己命題的時(shí)候，也要注意避免兩種錯(cuò)誤的傾向，一種是改革開放，社會(huì)發(fā)展所帶來的負(fù)面影響，一種是自我人格魅力提升。不可否認(rèn)個(gè)別教師的拜金主義，個(gè)別幼兒園以營利為目的等給學(xué)前教育的發(fā)展道路帶來不小的攻擊力。
青山遮不住，畢竟東流去。我們堅(jiān)信，當(dāng)前的學(xué)前教育的發(fā)展前景會(huì)在黨中央、各級(jí)行政部門、社會(huì)、家庭的支持和關(guān)懷下，在如同在座各位默默無聞、無私奉獻(xiàn)的千千萬萬幼教人的努力下，隨著歷史的車輪滾滾向前！
關(guān)于學(xué)前教育是否被重視的辯論陳詞第2篇
為進(jìn)一步提高我院同學(xué)的語言表達(dá)力與思辨力，加強(qiáng)同學(xué)們的邏輯思維能力。于本月28日下午5點(diǎn)，我院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部主辦的辯論賽第二輪復(fù)賽在博雅樓3416教室舉行。學(xué)生會(huì)各部門部長均到場(chǎng)擔(dān)任評(píng)委。
此次辯論賽以“分手應(yīng)不應(yīng)該當(dāng)面說”為辯題，雙方展開辯論。正方認(rèn)為分手應(yīng)該當(dāng)面說，而反方持相反觀點(diǎn)。在雙方辯友簡單的自我介紹后，比賽進(jìn)入開篇立論環(huán)節(jié)。正方一辯從分手、該不該、當(dāng)面說三個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，提出己方觀點(diǎn)：一，當(dāng)面分手不留遺憾。二，當(dāng)面說分手是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。三，不當(dāng)面說分手是一種逃避怯懦的現(xiàn)象。而反方則認(rèn)為分手當(dāng)面說不僅加深了傷害，而且是一種不理智的表現(xiàn)。隨著社交方式的進(jìn)步，不當(dāng)面說分手更能把傷害降低，能夠更體面，更尊重對(duì)方。接下來的盤問環(huán)節(jié)，雙方四辯各自就對(duì)方漏洞展開攻擊，唇舌劍。攻辯環(huán)節(jié)，雙方二辯妙語連珠，爭(zhēng)執(zhí)不下。在自由辯論環(huán)節(jié)，正方三辯周奕昕同學(xué)條理清晰、字字珠璣，反方辯友也不甘落后，予以回?fù)簟Ｗ詈笥呻p方四辯進(jìn)行陳詞總結(jié)，為此次辯論賽劃下完美的句號(hào)。
賽后，評(píng)委們對(duì)此次比賽進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，指出了優(yōu)點(diǎn)與不足之處，并對(duì)各辯友們接下來的表現(xiàn)予以厚望。
關(guān)于學(xué)前教育是否被重視的辯論陳詞第3篇
近階段，全國爆出多起幼兒園小朋友被虐事件，看了此類新聞?wù)媸亲屓诵耐础?/p>
兒童本是祖國的花朵，民族的未來和希望，他們是那么天真爛漫、純潔無暇，經(jīng)歷過那樣的劫難，在孩子們幼小的心靈深處留下的陰影會(huì)對(duì)他們身心健康成長有嚴(yán)重影響。
社會(huì)上有很多人都在吶喊----國家應(yīng)該加強(qiáng)公民道德教育，更應(yīng)該對(duì)從事幼教人員加強(qiáng)道德教育和監(jiān)督了。
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”，作為教師要不斷提高自己的道德修養(yǎng)，用愛心、耐心，全力為學(xué)生營造一種愉悅的教育教學(xué)環(huán)境，以和藹可親的教態(tài)，關(guān)切溫暖的語言組織教學(xué)。在教育教學(xué)工作中把信任和期待目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教學(xué)的過程之中，用愛贏得每一位學(xué)生的信賴。
我作為一名中等職業(yè)學(xué)校的教師，作為一名孩子的家長，每次看到這樣的新聞，我心痛不已，對(duì)那些虐童的人深惡痛絕。大學(xué)畢業(yè)至今我工作21年多了，這學(xué)期我第一次到分校去上課，學(xué)校幼師專業(yè)設(shè)在分校，我第一次教幼師專業(yè)。
開學(xué)近兩個(gè)月了，我作為一名體育教師，不僅僅向?qū)W生們傳授“健康第一”的理念和傳授體育技能，更多的是教學(xué)生們求真向善，注重培養(yǎng)她們良好的道德品質(zhì)。我在教學(xué)中和學(xué)生們聊天過程中，發(fā)現(xiàn)性格脾氣不好的學(xué)生，我會(huì)耐心地引導(dǎo)她們，督促她們提高自己的綜合素質(zhì)，為她們以后成為一名合格的幼師做準(zhǔn)備。
出現(xiàn)這么多“虐童”問題除了來自幼兒教師的問題，還有就是孩子家長的問題，有家長忙于工作，平時(shí)陪孩子的時(shí)間少，特別是那些留守兒童。家長只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，平時(shí)缺乏和孩子溝通，在孩子身心健康方面關(guān)注的更少，特別是防虐待等安全問題上教育引導(dǎo)的少。
國家教育部應(yīng)該重視學(xué)前教育，應(yīng)該大力支持學(xué)前教育，投入多些的人力、物力、財(cái)力，多辦公辦幼兒園，此外，提高他們的入職門檻，特別是對(duì)從事幼教的教師和員工要有高的道德考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)提高幼兒園教師和員工的待遇，吸引優(yōu)質(zhì)的教師和員工加入到學(xué)前教育的行列。
教育部應(yīng)該對(duì)各地教育部門采取有效措施，切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，切實(shí)規(guī)范辦園行為，切實(shí)加大監(jiān)管督查力度，對(duì)那些沒有辦學(xué)資質(zhì)的學(xué)校要依法取締。各級(jí)教育部門從上到下齊心協(xié)力做好督察工作，全社會(huì)都要重視虐童這一嚴(yán)峻問題，大力扼殺虐童的惡劣行為。
教育部強(qiáng)調(diào)，要按照未成年人保護(hù)法、教師法和《幼兒園管理?xiàng)l例》《幼兒園工作規(guī)程》有關(guān)要求，對(duì)一切有損害幼兒身心健康行為的幼兒園和教職工進(jìn)行嚴(yán)肅查處，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重、構(gòu)成犯罪的，必須依法追究刑事責(zé)任，以切實(shí)保障幼兒身心健康，快樂成長。